EMA in Dundee

EMA-Projekt: Römer im Rheinland, Einstieg: Powerpoint-Präsentation Xanten

Vom 8.-12. Januar 2003 fand an der Universität von Dundee/Schottland das dritte internationale Meeting der RAFT-Community statt. RAFT ist ein dreijähriges Projekt, welches von der Europäischen Kommission gefördert und mitfinanziert wird. Vom Konferenzsaal sahen wir direkt auf die Brück' am Tay.

Teilnehmer sind

RAFT and the curriculum in NRW

The guidelines and teaching curriculums of the secondary school I and II are particularly put in to the subjects biology and geography value in the area principles of the lesson making on "studying by original meeting" (curriculum geography, RuL sec I high school, p. 81)

Inspection, reconnaissance, lessons walk, teaching walk and excursion are mentioned concretely. The room stamped by nature factors and human activities can't be fetched directly into the classroom. This deficit of the classroom lesson can be forced with RAFT methods. A smaller group of students can investigate in the field for her class-mates in the remote school.

By original meeting a redress of four students has got possible by RAFT methods better learn this, because students plus supervision person is more feasible as the excursion in the classic style which substantially more strongly disturbs the teaching by bus and as a diurnal or semidiurnal excursion at all schools. The perspective just the same results for a national, a European and even an intercontinental cooperation. A small student group in Berlin can show us the new Potsdamer Platz, Scottish students learn from Bonn students who go to Roman excavations in Trier. Brunswick students present the name giving town of her province to students in New Brunswick/Canada. All actions are based on reciprocity and can be prepared with video meeting and web page material exchange. A pure consumption attitude which can arise for a passive reception of video films is prevented by active and interactive elements at representation and at the view.

Students's orientation is achieved by real activity and cooperation with other classes. Working science preparatorily gets by the precision claim, worldwide public material puts this one (results on web pages) transported. Subject's general cooperation is very easily possible. The EMA sample project will contain that the information obtains from Xanten  -answers on demands- directly for small groups in Bonn from the subject lesson Latin and history. (the class 6 in the field, the class 10 in the classroom)

European integration is exemplified by the direct collaboration of German and Scottish and "new European" Slovakian schools. The students study not last inside with the help of most modern technologies, what in the working with new media strongly promotes the abilities.

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In den Richtlinien und Lehrplänen der Sekundarstufe I und II wird -besonders in den Fächern Biologie und Erdkunde- Wert gelegt im Bereich Grundsätze der Unterrichtsgestaltung auf �Lernen durch originale Begegnung� (Erdkunde, RuL Sek I Gymnasium, S. 81f.)

Konkret angesprochen werden Besichtigung, Erkundung, Unterrichtsgang, Lehrwanderung und Exkursion. �Der von Naturfaktoren und menschlichen Aktivitäten geprägte Raum lässt sich nicht direkt in den Klassenraum holen, ist aber unmittelbar begehbar und erfahrbar�, steht in den Richtlinien. Diese Defizit des Klassenraumunterrichts lässt sich mit RAFT-Methoden überwinden. Eine Kleingruppe von Schülern kann mit modernen technischen Mitteln als �Webreporter� für die anderen den realen Natur- oder Kulturraum ins Klassenzimmer holen und es besteht die Möglichkeit der Interaktivität, die bei klassischen Medien wie Film nicht gegeben ist.

Dieses Lernen durch originale Begegnung ist durch RAFT-Methoden besser möglich geworden, denn eine Abstellung von 4 Schüler/innen zzgl. Aufsichtsperson ist an allen Schulen eher durchführbar als die Exkursion im klassischen Stil, die per Bus und als ganztägige oder halbtägige Exkursion den Lehrbetrieb erheblich stärker stört. Genauso entsteht die Perspektive einer nationalen, einer europäischen und sogar einer interkontinentalen Zusammenarbeit. Eine kleine Schülergruppe in Hamburg zeigt uns in Bonn den Hafen, schottische Schüler/innen lernen von Bonner Schülern, die Ausgrabungen in Trier besuchen. Braunschweiger Schüler/innen präsentieren ihren Altersgenossen in New Brunswick die namensgebende Stadt ihrer Provinz. Alle Aktionen beruhen auf Gegenseitigkeit und können mit Videokonferenz und Webseitenmaterialaustausch  vor- und nachbereitet werden.

Eine reine Konsumhaltung, die bei passiver Rezeption von Videofilmen entstehen kann, wird durch aktive und interaktive Elemente bei Darstellung und bei der Ansicht verhindert.

Schülerorientierung wird durch aktive Tätigkeit und Kooperation mit anderen Klassen erreicht. Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten wird durch den Genauigkeitsanspruch, den weltweit öffentliches Material stellt (Ergebnisse auf Webseiten) befördert.

Fächer und Stufen übergreifende Zusammenarbeit ist sehr leicht möglich. So wird das EMA-Musterprojekt beinhalten, dass Kleingruppen aus dem Fachunterricht Latein und Geschichte der Klasse 10 für eine Klasse 6 die Informationen aus Xanten direkt beschaffen und auf Nachfragen direkt antworten. (Romans in the Rhineland-Projekt)

Durch die direkte Verknüpfung deutscher und schottischer Schulen und die Hinzunahme des Beitrittskandidats Slowakei wird europäische Integration vorgelebt. Nicht zuletzt lernen die Schüler/innen mit Hilfe modernster Technologien, was die Fähigkeiten im Umgang mit Neuen Medien stark fördert. 

13/1/2003 (Stauf)